“一夜好風(fēng)吹，新花一萬(wàn)枝”，4月初的良鄉(xiāng)校區(qū)芬芳滿(mǎn)園，美景如畫(huà)，桃花紅、杏花白、櫻花錦簇落繽紛。圖書(shū)館西側(cè)的“書(shū)影疊翠”景觀(guān)較往年有了很大的變化，呈現(xiàn)了姹紫嫣紅、春意盎然，書(shū)香花香交相掩映的新氣象。芬芳絢爛的櫻花、艷美高雅的海棠、卓然傲立的青竹、匠心獨(dú)具的書(shū)墻，吸引了大批師生駐足觀(guān)賞，拍照留影。為了深入了解書(shū)影疊翠景觀(guān)群改造的來(lái)龍去脈，記者采訪(fǎng)了規(guī)劃建設(shè)處項(xiàng)目負(fù)責(zé)人景艷龍、劉廣申兩位老師。
問(wèn)：改造書(shū)影疊翠景觀(guān)的起因是什么？
答：書(shū)影疊翠景觀(guān)群的改造主要出于四方面考慮。首先是綠化功能的需要，該景觀(guān)投入使用已逾十年，原種植的欒樹(shù)生長(zhǎng)狀況不良，又易生蟲(chóng)，師生不愿在樹(shù)下休憩，柳樹(shù)逢春季飛絮嚴(yán)重，對(duì)圖書(shū)館、報(bào)告廳正常功能的發(fā)揮影響較大；其次是原景觀(guān)未設(shè)雨水管溝，人工護(hù)養(yǎng)成本高，雨水收集等已不符合海綿城市生態(tài)校園的要求；再次是師生反映原景觀(guān)層次不清，書(shū)影疊翠的內(nèi)涵體現(xiàn)不夠深刻；最后是校園交通流線(xiàn)設(shè)計(jì)的剛性要求，通過(guò)擴(kuò)寬東側(cè)人行道路、增加中間人行道路，大大優(yōu)化圖書(shū)館、報(bào)告廳周邊的交通流線(xiàn)導(dǎo)引。
問(wèn)：書(shū)影疊翠景觀(guān)的構(gòu)思起自何處？
答：書(shū)影疊翠景觀(guān)的構(gòu)思來(lái)自全校師生的集體智慧。最初，設(shè)計(jì)單位提交的初步方案僅是滿(mǎn)足師生休憩的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)型園林方案，未能體現(xiàn)學(xué)校的校園文化特色及圖書(shū)館前建筑物的場(chǎng)所精神。在前期調(diào)研及論證階段，全校師生對(duì)該處園林景觀(guān)的高度關(guān)注、明確訴求及殷切期望，給我們及設(shè)計(jì)施工單位很多有益的啟示。在具體的設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合改造區(qū)域南臨報(bào)告廳，東接圖書(shū)館，兩座建筑充盈著濃郁的學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、文化性氣息的實(shí)際情況，確立了“書(shū)”這一明確的主題，一切圍繞“書(shū)”展開(kāi)，景觀(guān)處處體現(xiàn)書(shū)的外形和內(nèi)涵。
問(wèn)：經(jīng)過(guò)改造，現(xiàn)有景觀(guān)呈現(xiàn)了不同的面貌，不同側(cè)面又有不同的感受，您能具體講解一下么？
答：通過(guò)改造，書(shū)影疊翠景觀(guān)群實(shí)現(xiàn)了不同角度景觀(guān)不同，而又都圍繞書(shū)的主題。其中，圓弧形書(shū)墻宛如一冊(cè)打開(kāi)的書(shū)，而自東向西看又像一冊(cè)合上的書(shū)。同時(shí)，在后期我們根據(jù)征求到的藝術(shù)與傳媒學(xué)院廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的建議，在南側(cè)種植黃楊、紫薇，站在過(guò)街天橋上看，書(shū)墻南北整體又宛似一冊(cè)我國(guó)傳統(tǒng)的線(xiàn)裝書(shū)，三葉草區(qū)域像裝訂區(qū)，黃楊球和紫薇如同裝訂線(xiàn)；而自南向北看，則像是一冊(cè)翻開(kāi)的書(shū)，中間的道路則化為書(shū)脊。
問(wèn)：師生對(duì)書(shū)墻上面的各種“書(shū)”字很感興趣，能介紹一下這樣設(shè)計(jì)的寓意以及具體有哪些文字么？
答：書(shū)墻上面的眾多“書(shū)”字，靈感來(lái)源學(xué)校蓬勃發(fā)展的留學(xué)生教育，以及在校生生源結(jié)構(gòu)及民族屬性的豐富多樣。規(guī)劃處前后收集選取了42種中外文字，除了耳熟能詳?shù)挠?、日、俄、法、西班牙、葡萄牙等文字，還有具有我校留學(xué)生國(guó)籍特點(diǎn)的愛(ài)爾蘭、芬蘭、瑞典、意大利、納魯巴、塞索托等國(guó)家及民族的文字，也有我國(guó)壯族、維族、蒙古族、藏族、朝鮮族等少數(shù)民族的“書(shū)”字。此外通過(guò)選取名家臨帖的楷、草、行、大小篆等書(shū)法作品，體現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的博大精深。
問(wèn)：有些文字很少遇到，作為這項(xiàng)工程的負(fù)責(zé)人能講講收集過(guò)程中的一些令您記憶深刻的事情么？
答：確實(shí)，這么多的文字收集起來(lái)很不容易，但是在全校師生的大力配合下，我們?cè)讷@取文字的同時(shí)，收獲更多的是感動(dòng)。比如國(guó)際交流與合作處的劉影老師多次組織留學(xué)生將各自國(guó)家的“書(shū)”字，謄寫(xiě)好交給我們參考；藝術(shù)與傳媒學(xué)院的鄭子云老師幾次專(zhuān)程到現(xiàn)場(chǎng)研究各種自然光線(xiàn)下墻體的整體色彩變化；外國(guó)語(yǔ)學(xué)院任玉芝老師更是在早班車(chē)上得知我們?cè)O(shè)計(jì)這一作品，施工階段還幾次提醒我們注意俄文最后一個(gè)字母的特殊寫(xiě)法。
問(wèn)：書(shū)影疊翠景觀(guān)中有很多樹(shù)，種植的這些樹(shù)種有何寓意嗎？
答：大面積的樹(shù)種有兩種，西側(cè)的西府海棠和東側(cè)的櫻花，此外還有大葉黃楊、紫葉小檗、女貞、小葉黃楊、竹子、三葉草等。西府海棠特點(diǎn)是花姿瀟灑、花開(kāi)似錦，既清新又艷麗，既優(yōu)雅又熱烈，素有“花中仙子”之稱(chēng)，被譽(yù)為“國(guó)艷”。櫻花特點(diǎn)是花開(kāi)爛漫、花團(tuán)錦簇、花落繽紛、花飄如雪。這是在學(xué)團(tuán)系統(tǒng)征求同學(xué)們意見(jiàn)時(shí)集中要求增植的兩類(lèi)樹(shù)種。另外，經(jīng)過(guò)去年的實(shí)踐，今年又移植了兩棵銀杏，以豐富校園秋季的色彩。
選取這些樹(shù)種也蘊(yùn)含著學(xué)校對(duì)同學(xué)們的美好祝愿，希望同學(xué)們經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)能夠擁有海棠般清新高雅的情懷，櫻花般熱烈執(zhí)著的追求，女貞般生生不息的操守，竹子般堅(jiān)韌挺拔的氣節(jié)，紫薇般持之以恒的韌性，黃楊般百折不撓的頑強(qiáng)。
問(wèn)：前面您提到三葉草，我們也經(jīng)常會(huì)看到午飯后許多師生在草叢中駐足尋找，您能談?wù)劮N植三葉草有什么特別的寓意么？
答：其實(shí)，在良鄉(xiāng)校區(qū)一期建設(shè)中就廣植三葉草，三葉草具有耐寒耐旱、生命力強(qiáng)、維護(hù)成本低等特點(diǎn)。同時(shí)，三葉草又被稱(chēng)為“幸運(yùn)草”，人們相信四葉的三葉草能帶來(lái)好運(yùn)，所以師生午飯后在校園里散步時(shí)，也會(huì)尋找幸運(yùn)草。
此次種植三葉草，一是滿(mǎn)足師生對(duì)過(guò)往校園的一些記憶，亦有我們對(duì)一期普通建設(shè)者的一種致敬。我們也希望每一名學(xué)子都能在這片校園里，通過(guò)自己的拼搏努力，尋得知識(shí)殿堂里屬于自己的那株幸運(yùn)草。
問(wèn)：據(jù)說(shuō)最終書(shū)墻的規(guī)格有些變化，您能談?wù)勂渲械脑蛎矗?
答：是的，原有設(shè)計(jì)圖規(guī)格較大，但在第一次審圖匯報(bào)時(shí)，鄭副校長(zhǎng)就明確提出，改造項(xiàng)目實(shí)施中要注意挖掘一期設(shè)計(jì)的導(dǎo)則及內(nèi)涵，注意校園整體風(fēng)格的協(xié)調(diào)，尤其要把握與現(xiàn)有建筑物的對(duì)話(huà)尺度，堅(jiān)持適用節(jié)約，突出成本導(dǎo)向，處理好顯與隱的辯證關(guān)系。因此縮小景觀(guān)規(guī)格，既兼顧圖書(shū)館的體量，不喧賓奪主，又實(shí)現(xiàn)了在視圖中不擠占圖書(shū)館的視覺(jué)空間。
問(wèn)：記者在凳子上還發(fā)現(xiàn)了一些校園文化元素，您能講講是如何將這些元素融入建筑設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)中的？
答：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)景觀(guān)改造很關(guān)注，多次提出要將校園文化元素融入設(shè)計(jì)本身。在設(shè)計(jì)之初，規(guī)劃處也多次征求相關(guān)部門(mén)意見(jiàn)，黨委宣傳部的老師也就校園文化元素的體現(xiàn)給我們提了不少寶貴建議。最終的設(shè)計(jì)方案主要是以校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)作為藍(lán)本，以凳子立面的校徽?qǐng)D案、書(shū)墻的工商元素花邊，及用紫葉小檗拼出的雙色“BTBU”字樣等細(xì)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這些都是我們的一些嘗試。我們很注意收集師生關(guān)注的一些校園文化元素，并已在二期單體建筑設(shè)計(jì)中加以運(yùn)用，希望能夠體現(xiàn)環(huán)境育人的宗旨。規(guī)劃處希望全校師生多給我們提意見(jiàn)和建議，努力把校園建設(shè)得更美，更具特色。
