11月25-26日，學(xué)校隆重召開(kāi)本科教學(xué)綜合改革會(huì)議。李朝鮮副校長(zhǎng)作以“強(qiáng)力推進(jìn)本科教學(xué)綜合改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為主題的報(bào)告，對(duì)本科教學(xué)綜合改革提出了具體要求和改革的方向。

我校正式命名組建到現(xiàn)在已十二年，可以分為三個(gè)階段，即在摩擦中融合、在磨合中統(tǒng)一的艱難磨合階段，以評(píng)組建、以評(píng)促改、以評(píng)促管的本科教學(xué)評(píng)估階段，跨越式發(fā)展基礎(chǔ)上的慣性發(fā)展階段。李朝鮮副校長(zhǎng)提出了三個(gè)問(wèn)題：與國(guó)外比較，在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，為什么我國(guó)的本科教學(xué)水平成了一個(gè)拐點(diǎn)？我校組建十二年來(lái)，怎么看目前我校本科教學(xué)建設(shè)的發(fā)展和面臨的局面？面對(duì)“生源危機(jī)”、“課程破產(chǎn)”的危局，在未來(lái)的五年、十年間如何辦好我校本科教學(xué)？

一、我校本科教學(xué)基本狀態(tài)的數(shù)據(jù)表現(xiàn)

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)我校教師狀況、學(xué)生狀況、教學(xué)資源、教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了描述。數(shù)據(jù)內(nèi)容描述包括教師的年齡分布、學(xué)位分布、技術(shù)職稱(chēng)分布，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)志愿錄取、在校生統(tǒng)計(jì)、專(zhuān)業(yè)分流、畢業(yè)率、學(xué)位率狀況，各學(xué)院的專(zhuān)業(yè)數(shù)量、課程開(kāi)設(shè)情況、教師主講周學(xué)時(shí)、教師授課門(mén)數(shù)、教學(xué)計(jì)劃調(diào)整率、班級(jí)周學(xué)時(shí)數(shù)、畢業(yè)生所修課程門(mén)數(shù)、學(xué)業(yè)警示人數(shù)、四級(jí)通過(guò)率、考研率、學(xué)評(píng)教分?jǐn)?shù)及排名狀況。數(shù)據(jù)全面、客觀(guān)的反映了我校本教學(xué)的基本狀態(tài)。

二、本科教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題的實(shí)證分析

報(bào)告基于學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷、教師調(diào)查問(wèn)卷、師生訪(fǎng)談和現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察，指出了我校本科教學(xué)現(xiàn)存的專(zhuān)業(yè)建設(shè)問(wèn)題、課程建設(shè)問(wèn)題、學(xué)業(yè)考核問(wèn)題、教學(xué)管理等問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)建設(shè)尚且存在目標(biāo)不明、布局失衡、層次不清、特色不顯、水平偏低的問(wèn)題；課程建設(shè)尚且存在門(mén)數(shù)分化過(guò)度、內(nèi)容嚴(yán)重重復(fù)、結(jié)構(gòu)不盡合理、授課方式過(guò)于單一、課后教學(xué)幾近空白、實(shí)踐教學(xué)脫離理論與實(shí)際的問(wèn)題；學(xué)業(yè)考核存在方式手段單一、題型內(nèi)容失當(dāng)、時(shí)間安排欠妥、考分結(jié)構(gòu)失衡、考試風(fēng)紀(jì)較差的問(wèn)題；教學(xué)管理存在體制不夠健全、制度不夠科學(xué)、手段不夠完善的問(wèn)題。目前存在教學(xué)中心地位有所動(dòng)搖的狀況。

三、本科教學(xué)綜合改革的基本前提

針對(duì)上述問(wèn)題，報(bào)告明確了轉(zhuǎn)變教育觀(guān)、明確改革思路、研制教改原則的改革基本前提。教育觀(guān)念要轉(zhuǎn)變：從“以師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以生為本”；專(zhuān)業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿私逃徽n堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿探虒W(xué)；教與學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)檠信c學(xué)并重，教師教學(xué)是研究型教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)是研究型學(xué)習(xí)，即研究必須有教學(xué)性，教學(xué)必須有研究性；改革思路要“以學(xué)定教”，適應(yīng)需要，緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，使課程設(shè)置、教學(xué)方法、課后安排、考試管理國(guó)際化；教改原則要整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)系統(tǒng)性，循序漸進(jìn)具有邏輯性、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新體現(xiàn)科學(xué)性、重視實(shí)用具有可行性。

四、本科教學(xué)綜合改革的重點(diǎn)工作

改革的重點(diǎn)工作要以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以課程改革為核心，以考試改革為抓手，以質(zhì)量監(jiān)控為重點(diǎn)。學(xué)科建設(shè)要構(gòu)筑結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，建成一批品牌專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)和緊缺專(zhuān)業(yè)，提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的知名度；課程改革要理順課程體系，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)授課方式，充實(shí)課后教學(xué)，完善實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，調(diào)整課程安排；考試要改進(jìn)方式與手段，改造題型與內(nèi)容，改變時(shí)間與時(shí)段，改善考分結(jié)構(gòu)與分布；質(zhì)量監(jiān)控要建立起“三三制”的教學(xué)質(zhì)量督查和評(píng)估體系，系統(tǒng)強(qiáng)化教學(xué)管理。

本科教學(xué)綜合改革的關(guān)鍵點(diǎn)在于五個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)建設(shè)，在穩(wěn)定中調(diào)整結(jié)構(gòu)；課程建設(shè)，在調(diào)減中理順關(guān)系；課堂教學(xué)，在回歸原理和方法中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新；學(xué)業(yè)考試，在制度安排上體現(xiàn)多元化；教學(xué)管理，在優(yōu)質(zhì)服務(wù)中確保嚴(yán)格要求；教師職責(zé)，在強(qiáng)調(diào)講課的同時(shí)體現(xiàn)多重性。

五、本科教學(xué)綜合改革的實(shí)現(xiàn)條件

改革需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視、全體師生傾力配合、各種資源充分調(diào)動(dòng)、多樣手段同時(shí)并舉才能最終實(shí)現(xiàn)，真正做到領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)、管理強(qiáng)教學(xué)、科研促教學(xué)、教師善教學(xué)、服務(wù)保教學(xué)、教輔助教學(xué)、學(xué)生愛(ài)教學(xué)（愛(ài)教師、愛(ài)學(xué)習(xí)）。