劉新亮，任教于計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院信息管理系，副教授，在北京工商大學(xué)從教14年，主要擔(dān)任本科《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》、《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)》等專(zhuān)課的教學(xué)工作。曾赴溫哥華UBC大學(xué)、英國(guó)牛津大學(xué)赫特福德學(xué)院進(jìn)修訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)。個(gè)人曾獲2011年就業(yè)指導(dǎo)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、2012年教學(xué)優(yōu)秀二等獎(jiǎng)。

主張個(gè)性化教學(xué) 發(fā)展開(kāi)放式教育

“上劉老師的課我們會(huì)有不一樣的感覺(jué)，沒(méi)有那種壓迫式的灌輸，而是潛意識(shí)地、不自覺(jué)地汲取了知識(shí)。”這是上過(guò)劉新亮課的學(xué)生們說(shuō)出的感受。

的確如此，這樣的感受和劉新亮主張個(gè)性化教學(xué)、發(fā)展開(kāi)放式教育是分不開(kāi)的。劉新亮老師的課一般是兩個(gè)班級(jí)，他喜歡給不同的同學(xué)分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是在上機(jī)操作方面。在他眼中，每個(gè)學(xué)生的能力是不一樣的，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，有的同學(xué)適合按照課本內(nèi)容走，有的同學(xué)適合更有難度的挑戰(zhàn)。在個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，劉新亮總能不厭其煩地認(rèn)真解決每個(gè)同學(xué)的問(wèn)題，不論問(wèn)題的深與淺，他都能解答得透徹、清晰。遇到重復(fù)的提問(wèn)，他耐心講解，不厭其煩。很多上過(guò)他的課的同學(xué)都不會(huì)忘記那個(gè)畫(huà)面——劉老師在實(shí)驗(yàn)室里走來(lái)走去，汗珠不經(jīng)意間爬上他的臉頰。

劉新亮在傳授課本知識(shí)的同時(shí)，還經(jīng)常給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)自己的專(zhuān)業(yè)，了解自己的發(fā)展方向。他熱情給學(xué)生作考研輔導(dǎo)，至今已成功推薦多名同學(xué)出國(guó)深造。學(xué)生們和他交流可以很輕松、很愉悅，很多學(xué)生都喜歡向他咨詢(xún)工作、考研、出國(guó)等方面的問(wèn)題，并受到啟發(fā)。通過(guò)與學(xué)生不斷的交流和溝通，劉新亮總能很快記住學(xué)生的名字，也能記住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。

樂(lè)于結(jié)合理論與實(shí)際 積極參加學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽

“劉老師的課堂有意思，不枯燥，能學(xué)到知識(shí)。”學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的說(shuō)。劉新亮喜歡將書(shū)本的理論知識(shí)和自己的科研課題相結(jié)合，讓學(xué)生能主動(dòng)地從現(xiàn)實(shí)角度更實(shí)際地去理解問(wèn)題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

課堂上，劉新亮善于啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生批判性思考問(wèn)題，他讓學(xué)生大膽提出自己的疑惑，不要擔(dān)心別人的看法，敢于挑戰(zhàn)既定的理論知識(shí)，批判性的提出問(wèn)題。劉新亮喜歡將新知識(shí)、新理論介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解前沿知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐。不難發(fā)現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生積極地參加學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生的動(dòng)手能力得到進(jìn)一步鍛煉，團(tuán)隊(duì)配合能力明顯提高。

勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真，劉新亮就是這樣，憑著個(gè)性化的教學(xué)方法，與同學(xué)成為朋友，熱愛(ài)并享受著他的教育事業(yè)和育人生活……