5月20日，北京大學(xué)汪瓊教授受邀為我校作了題為《MOOC與混合教學(xué)設(shè)計(jì)》的學(xué)術(shù)講座。講座由教務(wù)處副處長(zhǎng)李海生主持，來(lái)自學(xué)校各個(gè)教學(xué)單位和示范專(zhuān)業(yè)、示范課程建設(shè)負(fù)責(zé)教師以及教育研究中心、網(wǎng)絡(luò)中心等百余名教師現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了講座。

講座中，汪瓊教授介紹了MOOC課程的發(fā)展、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的模式和應(yīng)用，從教學(xué)和學(xué)習(xí)理論角度對(duì)MOOC課程的興起和發(fā)展進(jìn)行了深度的剖析，闡釋了幾種常見(jiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其學(xué)習(xí)效能情況，對(duì)教學(xué)改革和教師如何應(yīng)對(duì)技術(shù)變革提出了建議。汪瓊教授闡述了MOOC課程在技術(shù)上整合了信息技術(shù)所能實(shí)現(xiàn)的計(jì)算能力、呈現(xiàn)能力和社交能力，指出MOOC課程之所以能夠發(fā)展迅速得益于其視頻一般都是5-15分鐘時(shí)長(zhǎng)，符合人類(lèi)學(xué)習(xí)注意力保持定律，也符合現(xiàn)代碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的需求。她提出制作MOOC視頻時(shí)要重新設(shè)計(jì)課程講授方式，而不是將較長(zhǎng)的視頻直接裁剪，要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和重新設(shè)計(jì)；視頻中可以加入選擇、判斷、填空等交互方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)者思考；加入大量的測(cè)試、測(cè)驗(yàn)和同伴互評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。她認(rèn)為，在MOOC課程中，大規(guī)模的課程學(xué)習(xí)者之間能互相幫助解決掉很多問(wèn)題，MOOC課程中的測(cè)試和考試結(jié)果也對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整提供大數(shù)據(jù)支持。汪瓊教授談到，MOOC課程和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法已經(jīng)開(kāi)始并正在影響傳統(tǒng)的大學(xué)課堂，這種影響將來(lái)會(huì)更加深遠(yuǎn)。作為高校教師，應(yīng)當(dāng)持開(kāi)放的態(tài)度，積極探索。

汪瓊教授講授理論度高、實(shí)踐數(shù)據(jù)詳實(shí)，講解深入淺出，闡述娓娓道來(lái)，她提出的數(shù)據(jù)模型精簡(jiǎn)扼要，參與教師紛紛表示受益匪淺，在MOOC課程制作和試驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法獲得了很大啟發(fā)。講座結(jié)束后，汪瓊教授與部分老師進(jìn)行了答疑互動(dòng)，并針對(duì)老師們感興趣的問(wèn)題進(jìn)行了交流回答。本次活動(dòng)由教務(wù)處、文科實(shí)踐中心共同主辦。

附主講人簡(jiǎn)介：

汪瓊，北京大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系教授，研究方向?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)和教法培訓(xùn)，教育部精品視頻公開(kāi)課、精品資源共享課專(zhuān)家組成員、教育部教育信息化規(guī)劃制訂研究組專(zhuān)家，先后主持和參加教育部、北京市項(xiàng)目50余項(xiàng)科研項(xiàng)目；參與了教育部多個(gè)教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃研究；擔(dān)任中國(guó)教育部與國(guó)際知名IT廠(chǎng)商（英特爾、微軟、蘋(píng)果、戴爾）多個(gè)合作項(xiàng)目的核心教育專(zhuān)家；先后出版了《網(wǎng)上教學(xué)成功因素》等四部專(zhuān)著、兩部譯著，主編過(guò)三套教師培訓(xùn)教材，發(fā)表五十余篇學(xué)術(shù)論文。汪瓊教授長(zhǎng)期致力于慕課領(lǐng)域研究，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在中國(guó)大學(xué)MOOC上開(kāi)發(fā)并實(shí)施了《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法》和《教你如何做慕課》兩門(mén)慕課，總選課人數(shù)超過(guò)8萬(wàn)。