12月11日中午至12日中午，學(xué)校舉辦了2009年教學(xué)管理干部培訓(xùn)班。參加人員有各教學(xué)單位的教學(xué)院長(zhǎng)、系（教研室）主任、繼續(xù)教育學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)中心主任，以及教務(wù)處各辦公室負(fù)責(zé)人。會(huì)議由教務(wù)處張曉堂處長(zhǎng)、周莉副處長(zhǎng)主持。李朝鮮副校長(zhǎng)做動(dòng)員講話(huà)。

李朝鮮副校長(zhǎng)在開(kāi)班式的動(dòng)員講話(huà)中首先分析了學(xué)校本科教學(xué)面臨的形勢(shì)和期中教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指出目前辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化，我們不能因?yàn)楸究平虒W(xué)評(píng)估獲得優(yōu)秀就停步不前，更不能有吃老本的想法。他提出，我們要“居危思危”，認(rèn)真尋找提高學(xué)校本科教育教學(xué)水平的有效辦法和措施，在制定和落實(shí)這些措施的過(guò)程中要做到“真抓實(shí)干”：真，就是要了解學(xué)校本科教學(xué)的真實(shí)情況，特別是了解師生的真實(shí)需求和真實(shí)想法；抓，就是要抓主要矛盾，抓住問(wèn)題的癥結(jié)；實(shí)，就是找到教育規(guī)律的實(shí)質(zhì)，把教研工作落到實(shí)處，不單純追求形式，不走過(guò)場(chǎng)；干，就是不停留在會(huì)議或論文的研討層面，而是要付諸課堂教學(xué)行動(dòng)上，真正提高課堂教學(xué)水平。

    北京大學(xué)黃建濱教授以“‘悟’理化學(xué)——理課文講”為題，介紹了他在北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院為本科生講授“物理化學(xué)”課程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心得體會(huì)。黃教授認(rèn)為，教師首先要有責(zé)任心，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)負(fù)責(zé)，在這個(gè)前提下，對(duì)于在課堂上講好每一節(jié)課，都要事先做好充分的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。我們處于一個(gè)視覺(jué)文化時(shí)代，教師的授課不能呆板，否則學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。另一方面，自主性、研究性學(xué)習(xí)非常重要。這樣，教師自身的定位，應(yīng)該既是演員、又是教練，既能否提高學(xué)生的興趣，又能掌控學(xué)生的行為。黃教授的報(bào)告詼諧幽默，笑聲、掌聲頻起，給大家留下了極為深刻的印象。

    大連理工大學(xué)付永剛教授給大家做了“案例教學(xué)”的專(zhuān)題報(bào)告。他指出，教學(xué)分為包辦式與體驗(yàn)式兩種模式。在本科階段，如果完全采用包辦式，學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)就成了一句空話(huà)；而完全是體驗(yàn)式的實(shí)踐教學(xué)又遇到時(shí)間成本、資金成本的限制，所以案例教學(xué)就不失為一種連接二者的橋梁。案例教學(xué)不同于講課中的舉例，其要義在于必須以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生們要積極參與討論和模擬訓(xùn)練。教師要預(yù)先設(shè)計(jì)并實(shí)際掌控學(xué)生討論的進(jìn)程，但不能越俎代庖。這樣，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)真實(shí)的案例，在有限的投入下獲得最大的實(shí)踐和體驗(yàn)。

    我校網(wǎng)絡(luò)中心主任劉翠玲教授、計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院劉新亮老師也分別做了專(zhuān)題報(bào)告。

    張曉堂處長(zhǎng)在總結(jié)發(fā)言中指出，黃建濱教授的授課方式形成了一種獨(dú)特風(fēng)格，付永剛教授對(duì)案例教學(xué)的理論研究和實(shí)際應(yīng)用達(dá)到了一種標(biāo)桿高度。他們能夠取得這樣的成績(jī)，首先是在思想站位上就高人一籌。所謂取法乎上，僅得乎中，我們的老師如果都能在教育教學(xué)方法上向他們學(xué)習(xí)，并做到李朝鮮副校長(zhǎng)所說(shuō)的居危思危、真抓實(shí)干，那么我們的課堂教學(xué)水平就會(huì)很快出現(xiàn)明顯的提高。另外，我們?cè)诮虒W(xué)管理上也要進(jìn)行深入研究，例如，培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、教師教學(xué)工作量與科研工作量的標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，如果改革得當(dāng)，對(duì)于推動(dòng)我校本科教育教學(xué)質(zhì)量工程的進(jìn)一步提高必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。他希望各教學(xué)單位在培訓(xùn)會(huì)結(jié)束后，將專(zhuān)家們帶給我們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)廣為傳達(dá)，組織討論，付諸行動(dòng)，獲得實(shí)效。